El presente blog sera experimental en base a los diversos archivos y trabajos compartidos por los docentes y colegas de la presente especialización 2011- 2013.
Amigos, quisiera compartir con todos ustedes mis experiencias en el campo de la docencia. Y de antemano agradezco todas las sugerencias posibles para así poder contribuír con un granito
de arena en la mejora de nuestro sistema educativo peruano.Esta desarrollado en base a las once lecturas del curso del Mag. Alonso Velasco Tapia.
En el siguiente vídeo Adela Cortina nos hace un recorrido por diversos pasajes en los cuales la sociedad va cambiando a través de modelos tradicionales a modelos actuales y nos habla también de de un decálogo sobre valores universales actuales: muy pedagógica e interesante realizada en Quito Ecuador.
En el siguiente vídeo se puede comprender los conceptos básicos sobre los valores de una ciudadanía activa.
Colombia es uno de los países que más fomenta estos valores dentro de sus ciudadanos. Eran unos ciudadanos movidos por el terror y la violencia más que por la razón. Hoy se preocupan por fomentar la participación ciudadana desde la escuela, para defender su democracia.
Y en el mundo actual, es muy necesario que imitemos las buenas prácticas, el presente vídeo es de la Universidad Antioquia, en el se explica como los estudiantes vivencializan en su práctica los principios de una ciudadanía activa.
Aquí les presento dos PPT de mi amigo Cristóbal Suárez profesor de la Universidad de Salamanca España. relacionados a los temas de las tics, visitenlo y tendran una nueva visión.
El maestro nos da una explicación entre medio y mediación. repasa conceptos: vale la pena poner atención:
Publicado el 19/10/2012
La Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y el Instituto Pedagógico Nacional (IPN), en alianza con el Instituto para la Investigación y el Desarrollo Pedagógico (IDEP), organizaron el Simposio Nacional de Educación.
El tema principal de este encuentro es «El texto escolar en la infancia: narrativas, discursos y didácticas», que tiene como finalidad propiciar un espacio de reflexión sobre la importancia del texto escolar y los materiales didácticos en el escenario de la escuela en Colombia, para señalar enfoques y estrategias orientadas a resignificar el texto escolar como un lugar de producción de conocimiento.
En últimas, todos los
historiadores y sociólogos que estudiamos la tecnología estamos obsesionados por
un objetivo común. En palabras de John M. Staudenmaier “ya sea motivados o
perplejos por la creatividad humana o apasionados por descubrir los intereses
velados de la tecnología al servicio de las élites, los historiadores [y
sociólogos] de la tecnología compartimos un compromiso común. El de abrir las
cajas negras, desmitificar la ideología del progreso autónomo que de otro modo
haría inútil tanto esfuerzo por restaurar la esencia humana del proceso de
diseño universal. Todos hemos logrado respetar los artefactos como dimensiones
importantes del registro histórico”. (36)
En este sentido, la historia será
o la ley robusta del determinismo tecnológico, demostrada y concluyente, según
la cual el agente del cambio socioeconómico por excelencia será la tecnología,
o la acumulación de estudios de caso, cada uno distinto de los demás, con
características propias, como lo plantean los defensores del constructivismo
social.
No obstante, el reto que tenemos
en frente es mayor. Como lo denuncia el sociólogo austríaco Norbert Elias en la
introducción de su Sociología Fundamental, hemos desarrollado un lenguaje para
referirnos a las cosas del mundo y de la humanidad que está altamente viciado
por la técnica y por la tecnología.(37) La vida cotidiana lo demuestra con
nuestras cada vez más precarias expresiones “Necesito tener acceso a tus datos”,
“No estoy programado para eso”, "Debemos mejorar nuestra interfase”, “La
mente es el mejor [computador] que tenemos”.(38)
Nuestro análisis no escapa a este
sino: nuestros problemas son problemas de determinismos, de fuerzas, de motores
por un lado, o de sistemas, de construcciones y de redes por otro. Estamos
atrapados por el mismo sistema de representaciones y de lenguaje que tanto
luchamos por desarrollar para escapar del oscurantismo, de la incertidumbre. El
reto ahora, es dar el siguiente paso y desarrollar un lenguaje y unas
herramientas analíticas que le permitan a los grupos sociales adueñarse de su
futuro. La última palabra no está escrita y es nuestro deber de ingenieros,
científicos naturales y sociales, economistas y ciudadanos en general no
descuidar la reflexión sobre estos temas. En palabras de Langdon Winner, “mucho
más de lo que hemos reconocido en el pasado, debemos admitir nuestra
responsabilidad por lo que estamos haciendo”.(39)
Notas de los autores:
(36)( STAUDENMAIER, John. M., “Rationality
versus Contingency in the History of Technology”, en SMITH, M. R. y MARX, Leo
(eds.), Does Technology Drive History? The Dilemma of Tecnological Determinism,
MIT Press, Cambridge MA and London UK, 1994, p. 273. Traducción de los
autores
Aquí una relación entre la tecnología y la política, claro que es en la Argentina, un país más avanzado pero ya se da un debate de lo que es el sistema tecnológico y su perspectivas de desarrollo como país:
